Niveau B2 – supérieur au niveau intermédiaire, seuil du niveau avancé et score de 4 sur le CEFR (Common European Framework of Reference for Languages – Cadre européen commun de référence pour les langues).
Caractérisation générale:
- Communication modérément fluide et spontanée avec des locuteurs natifs sur un large éventail de sujets.
- Style de communication formel.
- Compréhension des idées principales de textes complexes sur des sujets concrets et abstraits
- Rédiger des textes complexes et détaillés sur un large éventail de sujets.
- Défendre un point de vue et discuter de sujets d’actualité.
- Accent particulier.
- Ce niveau est suffisant pour travailler et étudier dans les pays anglophones.
Ce niveau applique et consolide toutes les connaissances grammaticales, augmente le vocabulaire et met l’accent sur la pratique de la conversation.
Les sujets grammaticaux étudiés à ce stade comprennent: différentes façons d’exprimer et d’utiliser le Past Perfect Simple, le Past Perfect Continuous, le Present Perfect Continuous, le Future Perfect Simple, le Future Perfect Continuous, les adjectifs composés, les adverbes de temps, de degré, de mode d’action, les phrases conditionnelles de différents types, les phrases passives, les constructions comparatives, les gérondifs et les infinitifs, le style formel et informel en anglais, les suffixes et les préfixes, les mots de liaison, etc.
Sujets lexicaux étudiés à ce stade: description d’expériences, événements passés, présents et futurs, expression d’une opinion personnelle, accord et désaccord, sentiments et émotions, espoirs et regrets, travail, éducation, mode de vie, finances, crime et châtiment, technologie, médias, problèmes mondiaux, célébrités, étiquette, etc.
A l’issue du module d’anglais B2, vous serez en mesure de:
- d’acquérir la compétence de “penser en anglais”;
- créer des phrases complexes et longues qui expriment clairement vos pensées;
- d’enrichir votre vocabulaire avec des verbes à double sens, des expressions soutenues et du vocabulaire commercial;
- d’écouter des locuteurs natifs s’exprimer rapidement et couramment;
- lire et comprendre la littérature de profil et de fiction;
- exprimer spontanément ses pensées et ses idées par écrit;
- réussir l’examen international Cambridge Exams FCE. Un certificat de ce niveau est le minimum requis pour obtenir un emploi ou être admis à l’université.
Conseils pour améliorer vos compétences:
- Entraînez-vous régulièrement et prenez le temps de le faire chaque jour.
- Essayez de vous parler à vous-même lorsque vous en avez l’occasion. Cela peut paraître idiot, mais cela vous aidera à “penser en anglais”.
- Regardez des films, des séries, des émissions de télévision, des vidéos Youtube sans sous-titres. Mais n’excluez pas complètement les sous-titres anglais. Ils sont utiles pour mémoriser de nouveaux mots et mieux comprendre certaines phrases.
- Installez l’anglais sur tous vos gadgets.
- Lisez des articles d’actualité, des blogs, des magazines, des romans, des poèmes, etc.
- En fonction de vos centres d’intérêt, trouvez des forums pertinents où vous pourrez communiquer avec des membres anglophones.
- Trouvez un professeur de langue maternelle. L’école eTalk dispose de professeurs natifs professionnels qui seront heureux de vous aider à apprendre les tenants et les aboutissants de l’expression orale.
- Inscrivez-vous aux examens de Cambridge CAE, TOEFL ou IELTS. La préparation à ces examens vous aidera à développer vos compétences en anglais et à comprendre vos faiblesses.
Pour la plupart des apprenants d’anglais, le niveau B2 est un plateau, un obstacle sur le chemin de la ligne d’arrivée. La raison la plus fréquente est un système d’apprentissage mal organisé. Mais tous les obstacles ont besoin d’être brisés ! Et c’est exactement ce que les enseignants d’eTalk peuvent faire pour vous aider. Ils ne se contenteront pas de créer une stratégie d’apprentissage efficace, mais ils vous donneront également des exercices et des connaissances utiles afin que vous puissiez progresser plus rapidement dans l’apprentissage de l’anglais.
